PROTOCOLO "AFANIA"

EL GRAN RETO:

 

 

EL APRENDIZAJE DE DOCENTES

 

 

"EN COMUNIDAD"

 

 

 

 

A mi modo de ver, el gran RETO que nos plantea el Equipo organizador del curso, no es tanto  resolver la problemática situación educativa de Afania; sino más bien, que los docentes de todo tipo y condición participantes en #eduPLEmooc fueran capaces de:

 

• Agruparse por afinidad de intereses en "comunidades de aprendizaje" .
• Que cada comunidad fuera capaz de organizarse del tal manera que aprendiendo los unos de los otros, elaboraran un producto final, llamado PROTOCOLO AFANIA.

Pero resulta que "aprender de los otros y con los otros" docentes, aprender en comunidad, exige cierta carga de responsabilidad, de compromiso. Se trata de dar para compartir, de dar para enriquecer, de dar para crear juntos , algo de lo que nos sintamos orgullosos y poder decir con satisfacción: ESTE PROTOCOLO ES NUESTRO. Desgraciadamente todo el mundo no se implica de la misma manera en tareas colectivas cuando el grupo es muy numeroso. Tal vez sería bueno para próximas ediciones de MOOC, proponer una cantidad máxima de participantes en cada comunidad.

 

A pesar de todo ello, he aquí UNA PROPUESTA PARA AFANIA, con la sana intención que mejore la situación educativa; y esta propuesta es desde el punto de vista de un "Grupo de trabajo-Comunidad" que ha centrado su estudio, reflexión de las APPs EDUCATIVAS.

 

 

 



Plan de trabajo para Afania from Marga Conde

 

CÓMO ENRIQUECER UN P.L.E. EN 7 SEMANAS...Y NO MORIR EN EL INTENTO

CONFESIONES DE UNA BLOGUERA-TWITERA 

EN APUROS:

Antes de comenzar  me preguntaba con mucha curiosidad, si este curso sabría responder adecuadamente a las expectativas que estuvo generando durante el mes previo al inicio del mismo. En estos momentos, ahora que estamos en la recta final he de decir que  ha superado con creces todas las esperanzas que tenía puestas en este MOOC sobre PLE.

Esta trayectoria  no ha sido un camino fácil y cómodo. Ha habido de todo durante estas semanas. Al principio, mucha curiosidad e ilusión, ganas de aprender, ...etc. Sorprendida los primeros días por tener que "reactivar la cuenta de twitter" , que dormía plácidamente desde 2010. ¡¡¡Y es que este curso precisa, genera, convoca, difunde por las redes sociales!!!!

Seguidamente, la primera en la frente. Cura de humildad al comprobar la pobreza de mi ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE, la ausencia de herramientas con las que analizar la cuenta de twitter de "Leer.es", la corta lista de mis huellas digitales, ... Pero en ningún momento me vine a bajo. Constatar la realidad fue un punto de partida para reactivar las ganas de aprender y mejorar como persona y como docente, pues de todo ello mi alumnado se verá beneficiado.

La peor de todas las semanas. La que he vivido con más agobio, estrés, hartazgo, empacho y saturación, ha sido la 3ª. Sí, si , aquella de la infoxicación. De verdad que pensé que no sería capaz de salir adelante; pero mira por donde resulta que la propia red que provoca todo un marmagnum de información también ofrece ofrece recursos para poder solventarlo con cierta solvencia. De ahí, que los docentes hemos de añadir a nuestra competencia digital el rol de "curador o gestor de la información".

Docente como curador de contenidos from payba

Por el contrario, la experiencia más esperada, deseada, satisfactoria y gratificante ha sido con diferencia, aquella del #Moocafésevilla. Un gran acierto del Equipo organizador del curso. ¡Enhorabuena!

Sin embargo aún está por ver los resultados del "APRENDIZAJE EN COMUNIDADES", estoy inscrita en "Apps Educativas" y me habría gustado más participación e implicación de todos los compañeros del grupo. A mi modo de ver, la propuesta para Afania habría resultado mucho más rica y completa.

Aquí dejo el Storify de la experiencia vivida durante estas 7 semanas, sin morir en el intento.

ASPECTOS MEJORABLES DEL CURSO:

• Lo de Unidad por semana, es bastante estresante y agobiante. No me ha tiempo para profundizar en los temas como me habría gustado.
• La evaluación de pares: coincido con algunos compañeros, que debería ser obligatorio el campo de "la observaciones". También habría que tener en cuenta el nivel de capacitación digital de los participantes a la hora de evaluar.
• El trabajo por Comunidades, tal vez debería tener un número máximo de participantes, para evitar que alguien se pueda esconder en la masa y sean unos pocos los que carguen con la responsabilidad de llevar a buen término la actividad.
• Reconocer con Créditos algunas de las horas de dedicación al curso.

EL DOCENTE "INNOVADOR" ¿NACE O SE HACE?

Un cortado descafeinado de máquina.

Resulta complicado resumir la amalgama y explosión de sentimientos y emociones que suscitó en mi persona la experiencia del #Moocafesevilla. Poner cara, voz, miradas, gestos, sonrisas,... y al mismo poder oír los comentarios, opiniones, reflexiones de algunos participantes de #eduPLEmooc... ha supuesto para mí un SUBIDÓN DE ADRENALINA EDUCATIVA difícil de explicar.

Convocados por @mjanguita en el IES "Punta del Verde" de Sevilla, fuimos llegando poco a poco a la hora prevista, después de los saludos iniciales y de encargar "los cafelitos" al camarero, comenzaron las presentaciones. Un grupo de docentes muy variopinto de edades, de experiencia profesional, de niveles educativos (de E. Infantil a Bachillerato y Módulos profesionales), de especialidades (Música, P.T., ONCE) y algunos también que fueron de libre oyentes; Pero lo que más me gustó fue comprobar que algunos de los miembros del grupo formaban parte de Equipos directivos.
 

Gracias al mosaico personal y profesional resultó ser una variada, rica, analítica y profunda conversación. Detectamos que en gran parte de claustros hay apatía , desidia, y cierto rechazo a las metodologías innovadoras; tal vez por comodidad,  o por miedo a lo desconocido, o por falta de formación y actualización, o un poco de todo. Repetir una y otra vez los mismos patrones, nos esclavizan en el uso de técnicas arcanas basadas casi exclusivamente en  los libros de textos y es muy alto el precio que pagamos nosotros y nuestros alumnos. Olvidando reiteradamente en la mayoría de los casos el cumplimiento de la legislación vigente en Andalucía, pues tanto en el currículum para E. Infantil incluyen en el Área de  Comunicación y representación   los objetivos y contenidos relacionados con las tecnologías; Como en el currículum de E. Primaria queda plasmada rotundamente "el desarrollo de la competencia digital" con la misma importancia que las demás.
Y si es de obligado cumplimiento esta normativa legal, ¿por qué ni los Equipos Directivos, ni la Inspección, ni la Administración educativa vela por ello? ¿Será que en el fondo no es más que una manifestación para publicitar lo que es "políticamente correcto" actualmente? Cuándo en el fondo se carece de medios para dotar de una infraestructura adecuada a los centros, de formación y material pertinente a cada docente y de herramientas al alumnado, para conseguir así hacer realidad "las plataformas Tics dentro de los Proyectos educativos", formando un todo, una realidad única.

Pero no nos engañemos, ¿eh? Qué no es oro todo lo que reluce en las TICs, pues el uso de aparatos tecnológicos, PDI, PC, portátiles, tablets, móviles, Blogs, Apps educativas... no garantiza en absoluto ni nos cualifican como "DOCENTES INNOVADORES". Sino que necesario mucho más, resulta imprescindible conseguir un cambio metodológico lleno de contenido. Y esto ¿cómo se consigue? Pues tal vez ofreciendo a los docentes formación individual y en grupos  de calidad, Equipos directivos dinamizadores, por otro lado conseguir la implicación de las familias y del alumnado (sobre todo de los más mayores) en su propio proceso de aprendizaje... Lo que es lo mismo, construir UNA COMUNIDAD EDUCATIVA comprometida y reciclándose permanentemente en favor de la calidad de la enseñanza.

Estamos convencidos que la formación es el pilar  fundamental de un DOCENTE INNOVADOR, partiendo siempre de una formación inicial acorde a los tiempos y que prepare docentes "para el futuro", con un sustrato filosófico-educativo de calidad irrefutable, con recursos y herramientas para renovar la escuela desde los cimientos. Así mismo una formación continua y permanente, que no solo sirva para conseguir horas para los sexenios; sino que sea premiada, valorada y reconocida por la Administración educativa de forma muy distinta a como lo hace en la actualidad. 

 

Entonces, un DOCENTE INNOVADOR ¿NACE O SE HACE? Pues en mi modesta opinión, creo que se le suponen unos rasgos distintivos, que tal vez unos tienen y otros adquieren, a saber:

 

 

 

 

 

• Humildad : "Solo sé que no sé nada" (Platón
• Eternos aprendices: todo, absolutamente todo, en nuestra práctica docente es susceptible de mejorar
• Gestores de la información: para sí y para su alumnado
• Colaboradores
• Motivadores
• Entusiastas
• Creativos
• Positivos
• Trabajadores
• ...

Pues todos estos rasgos y algunos más... derrochaban los miembros del grupo #Moocafesevilla con los que tuve el placer de conversar, y para muestra un botón, aquí dejo un resumen  del evento en Storify.

¿QUÉ ES ESO DE "CURAR CONTENIDOS" PARA EDUCACIÓN INFANTIL?

Después de la indescriptible sensación de "empacho y hartazgo" informativo experimentado durante la 3ª semana del curso, nos descubren técnicas, trucos, herramientas para poder canalizar la avalancha de datos con la que nos abruma internet en algunas ocasiones.

Pues ha llegado el momento cuando el docente se convierte en un gestor de la información, en un intermediario entre los contenidos de la red y el alumnado; pero nos preguntamos si con esto sólo basta. Creemos que no, que la curación de contenidos es una "competencia a desarrollar" por ambos, como forma de aprendizaje cooperativo y constructivista, porque el docente :

• Ha de filtrar contenidos con sus alumnos
• Ha de elaborar contenidos con sus alumnos
• Ha de compartir contenidos con sus alumnos
• Ha de desarrollar el espíritu crítico con sus alumnos
• Ha de aprender a construir sus aprendizajes con y de sus alumnos
• ...etc.

Todo ello sin menos cabo de considerar al docente como "guía", "facilitador de recursos y habilidades" ...pues el rol del profesor ha de ir evolucionando y adaptándose a la nueva realidad, de otra forma nos posicionamos en una actitud obsoleta e inamovible.

Y en el caso de la Etapa de Educación infantil ¿los maestros son las únicas vías de curación de contenidos? Contando con la escasa edad y madurez de los peques, nuestra propuesta es la de vincular, involucrar e implicar a los padres y madres en todo lo que se pueda; así "padres y docentes seremos los gestores , los intermediarios entre los contenidos y los niños". Así, maestros y progenitores, en colaboración y coordinación, nos convertimos en CURATOR CONTENT. Una preciosa , enriquecedora y gratificante forma de trabajar.

La infografía que adjunto en esta entrada, hace referencia al uso de las Apps Educativas en Infantil (la comunidad del Reto en la que estoy inscrita), expone de forma gráfica las ideas anteriormente detalladas. La he realizado con la herramienta GLOSTER porque me parece una herramienta muy completa. Además de poder utilizar textos, imágenes, gráficos,...etc. además incorpora enlaces a páginas de interés, archivos de sonido y vídeos. Ante la imposibilidad de mostrarla aquí directamente dejo su enlace.

INFOGRAFÍA DE LA CURACIÓN DE CONTENIDOS SOBRE LAS APPS EN EDUCACIÓN INFANTIL

APRENDIENDO EN "COMUNIDAD": APPs EDUCATIVAS

Imagen obtenida de www.puntorojomarketing.com

Para la 4ª unidad del curso se nos propone elegir un tema e inscribirnos en una Comunidad de aprendizaje colaborativo en red en google+. Pues bien, la verdad es que sentía curiosidad por varios de  los temas propuestos, pero me he decantado por "Apps educativas" porque creo que mis pequeños alumnos de infantil se pueden beneficiar bastante, tanto en el uso de la PDI como en los ordenadores de la clase. He visto en esta elección una posibilidad más de enriquecimiento y actualización de la práctica docente en mi aula.

En una primera aproximación a las "aplicaciones educativas" en general y para educación infantil en particular, me gustaría compartir a estos Twitteros que considero de interés sobre este tema en cuestión:

• @educacion3_0 : Es una revista educativa que ofrece contenidos y recursos en papel, web y redes social.
• @Appsmama_es  : Es una web que nos expone las mejores apps para niños y sus padres, clasificadas por dispositivos, edad y sistemas operativos. Es ágil y de búsqueda fácil
• @EduappsEs : Presenta una valoración, descripción y clasificación de apps educativas realizada por los propios docentes.
• @appsEducativas: Noticias, novedades, análisis de las mejores aplicaciones educativas para dispositivos móviles.

Imagen obtenida de kaleidoscopeyuoth.com

Así mismo, me parece interesante difundir el blog de Domingo Santabárbara Bayo, "NUESTRA VENTANA MÁGICA AL MUNDO : PDI y Tablets en E, Infantil". Este compañero de Zaragoza tiene una larga y rica trayectoria profesional, como nos detalla en la presentación de su blog. Va desde ser autor de artículos publicados en Revistas educativas, Formador de asesores Tic, además de haber recibido varios premios, destacamos en el año pasado "el 20 Premio de Materiales innovadores del MEC y el Sello de Buenas Prácticas 2.0 por el proyecto "VALDESPARTERA ES CULTURA". Por todo ello, su blog y su persona son una buena fuente de información para profundizar en las apps como recurso educativo.

Del mismo modo, "EDUCACIÓN TECNOLÓGICA" que ofrece información, formación, vídeos tutoriales, listados de herramientas 2.0, Apps educativas,trabajos por proyectos...etc. El amplio abanico que comparte Celes Arteta en su blog nos parece una estupenda fuente de datos, experiencia y conocimiento.

1º EMBLEMA DEL CURSO

Contenta por la experiencia de aprendizaje de estas tres semanas y del esfuerzo y el tiempo invertido en ello, comparto la noticia de haber recibido el 1º Emblema del curso.

Agradezco las valoraciones del Equipo organizador

y

de los compañeros

 que 

han tenido a bien

evaluarme las actividades.

FORMACIÓN DEL DOCENTE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN SUS ALUMNOS

Desde los inicios de mi carrera profesional, hace más de 28 años, he tenido muy clara la necesidad de  formarme y actualizarme de forma continua, pues esa es la única manera de mejorar la calidad profesional de mi trabajo. Además son mis alumnos los que se benefician directamente de los aprendizajes y nuevas experiencias de su maestra.

En estos momentos, después de saber qué es un PLE, las posibilidades de las redes sociales, de haber sufrido la indigestión de datos e información...me planteo seriamente, ¿qué aplicación tiene este curso en mi tarea docente? ¿En qué puede beneficiar todo esto a mis alumnos de 5 años? En esta reflexión me ha ayudado a clarificar unas ideas y a afianzar otras el siguiente vídeo que analiza EL USO DE LAS TICs EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Me reconforta saber que no estoy muy desviada de la senda, en el empeño del desarrollo de las competencias TICs en mi aula de infantil. Contando con la escasez de medios e infraestructura y al ser niños de tan corta edad, hemos de contar con la participación e implicación de sus familias, que la mayoría colaboran con gusto desde casa. A pesar de estas dificultades contamos con un blog colaborativo denominado "MI CLASE DE INFANTIL", el Libro Virtual del Benjuvara, una página de facebook (Mi clase de infantil) y una cuenta de gmail para establecer cauces de comunicación con las familias.

Además como trabajo en colaboración "constructivista" con una compañera de otro colegio de Sevilla, compartimos una cuenta de googledocs dónde diseñamos las programaciones, actividades, calendario de tareas,...etc.

Los peques participan desde clase y desde casa en el Libro Virtual del Benjuvara, en el que han escrito ya varias generaciones de alumnos y padres. La pizarra digital la usamos puntualmente, pues compartida con otras clases de infantil,  contamos con dos ordenadores en clase para jugar, realizar búsquedas concretas de información, usar el procesador de textos,...etc.

Mi rol es esencialmente "motivador y dinamizador", soy "generadora de experiencias de aprendizaje", me especializo en "provocar la curiosidad" y "abrir ventanas" para mis pequeños alumnos se asomen al mundo. Respecto a los padres y madres,  siento que comparto con ellos la hermosa y difícil tarea de educar a sus hijos, les hago partícipes de las experiencias de clase a través del blog y de facebook, e intento que se impliquen desde casa en las tareas ITCs para compensar la precariedad de medios e infraestructura que padecemos.

Y llegados a este punto, quisiera compartir estos enlaces para facilitar el desarrollo de las competencias TICs en Educación infantil:

•  Recursos TICs
• Usa las TICs en Infantil
• Formación en red: TIC en E. Infantil

Por último y a modo de conclusión, manifestar una vez que el trabajo y la formación en equipo de los docentes repercute directamente en beneficio del proceso de aprendizaje del alumnado. Como ejemplo de ésto, os dejo la experiencia de Formación de profesores de infantil de dos CEPs de pueblos de Huelva en formato de presentación... para que nos anime a seguir su estela.